ປິດສະໜາ STEM ສຳລັບພື້ນທີ່ການຮຽນຮູ້ໃດກໍໄດ້

STEM ແມ່ນຫຍັງ?

STEM ແມ່ນວິທີການຮຽນຮູ້ ແລະ ການພັດທະນາທີ່ປະສົມປະສານຂົງເຂດວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຄະນິດສາດເຂົ້າກັນ.

ຜ່ານ STEM, ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະທີ່ສຳຄັນລວມທັງ:

● ການແກ້ໄຂບັນຫາ

● ຄວາມຄິດສ້າງສັນ

● ການວິເຄາະທີ່ສຳຄັນ

● ການເຮັດວຽກເປັນທີມ

● ຄວາມຄິດທີ່ເປັນເອກະລາດ

● ການລິເລີ່ມ

● ການສື່ສານ

● ຄວາມຮູ້ດ້ານດິຈິຕອລ.

ນີ້ພວກເຮົາມີບົດຄວາມຈາກທ່ານນາງ Rachel Fees:

ຂ້ອຍມັກປິດສະໜາທີ່ດີ. ພວກມັນເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະຂ້າເວລາ, ໂດຍສະເພາະໃນຂະນະທີ່ຢູ່ເຮືອນ! ແຕ່ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍມັກກ່ຽວກັບປິດສະໜາແມ່ນຄວາມທ້າທາຍຂອງມັນ ແລະ ການອອກກຳລັງກາຍທີ່ມັນໃຫ້ສະໝອງຂອງຂ້ອຍ. ການເຮັດປິດສະໜາສ້າງທັກສະທີ່ດີເລີດ, ເຊັ່ນ: ການຫາເຫດຜົນທາງພື້ນທີ່ (ເຈົ້າເຄີຍລອງໝຸນຊິ້ນສ່ວນໜຶ່ງຮ້ອຍເທື່ອເພື່ອໃຫ້ມັນພໍດີບໍ?) ແລະ ການຈັດລຳດັບ (ຖ້າຂ້ອຍເອົາອັນນີ້ໄວ້ທີ່ນີ້, ຈະມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນຕໍ່ໄປ?). ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ປິດສະໜາສ່ວນໃຫຍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເລຂາຄະນິດ, ເຫດຜົນ, ແລະ ສົມຜົນທາງຄະນິດສາດ, ເຮັດໃຫ້ພວກມັນເປັນກິດຈະກຳ STEM ທີ່ສົມບູນແບບ. ລອງປິດສະໜາ STEM ຫ້າຢ່າງນີ້ຢູ່ເຮືອນ ຫຼື ໃນຫ້ອງຮຽນ!

1. ຫໍຄອຍຮ່າໂນ້ຍ

ຫໍຄອຍຮ່າໂນ້ຍເປັນປິດສະໜາຄະນິດສາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຍ້າຍແຜ່ນດິດຈາກເສົາໜຶ່ງໄປຫາອີກເສົາໜຶ່ງເພື່ອສ້າງການຊ້ອນກັນເບື້ອງຕົ້ນຄືນໃໝ່. ແຜ່ນດິດແຕ່ລະແຜ່ນມີຂະໜາດແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ທ່ານຈັດລຽງພວກມັນເປັນກອງຈາກແຜ່ນໃຫຍ່ສຸດຢູ່ດ້ານລຸ່ມໄປຫາແຜ່ນນ້ອຍສຸດຢູ່ດ້ານເທິງ. ກົດລະບຽບແມ່ນງ່າຍດາຍ:

1. ຍ້າຍແຜ່ນດິດພຽງແຜ່ນດຽວໃນແຕ່ລະຄັ້ງ.

2. ທ່ານບໍ່ສາມາດວາງແຜ່ນດິດໃຫຍ່ກວ່າໄວ້ເທິງແຜ່ນດິດນ້ອຍກວ່າໄດ້.

3. ແຕ່ລະການເຄື່ອນໄຫວກ່ຽວຂ້ອງກັບການຍ້າຍແຜ່ນດິດຈາກແຜ່ນດິດໜຶ່ງໄປຫາອີກແຜ່ນໜຶ່ງ.

dtrgfd (1)

ເກມນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄະນິດສາດທີ່ສັບສົນຫຼາຍຢ່າງໃນແບບທີ່ງ່າຍດາຍແທ້ໆ. ຈຳນວນຂັ້ນຕ່ຳຂອງການເຄື່ອນໄຫວ (ມ) ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ດ້ວຍສົມຜົນຄະນິດສາດງ່າຍໆ: m = 2n- 1. n ໃນສົມຜົນນີ້ແມ່ນຈຳນວນແຜ່ນ.

ຕົວຢ່າງ, ຖ້າທ່ານມີຫໍຄອຍທີ່ມີແຜ່ນ 3 ແຜ່ນ, ຈຳນວນຂັ້ນຕ່ຳຂອງການເຄື່ອນໄຫວເພື່ອແກ້ໄຂປິດສະໜານີ້ແມ່ນ 23– 1 = 8 – 1 = 7.

dtrgfd (2)

ໃຫ້ນັກຮຽນຄິດໄລ່ຈຳນວນການເຄື່ອນໄຫວຂັ້ນຕ່ຳໂດຍອີງໃສ່ຈຳນວນແຜ່ນ ແລະ ທ້າທາຍພວກເຂົາໃຫ້ແກ້ໄຂປິດສະໜາໃນສອງສາມການເຄື່ອນໄຫວນັ້ນ. ມັນຈະຍາກຂຶ້ນເລື້ອຍໆເມື່ອເຈົ້າເພີ່ມແຜ່ນຫຼາຍເທົ່າໃດ!

ບໍ່ມີປິດສະໜານີ້ຢູ່ເຮືອນບໍ? ຢ່າກັງວົນ! ເຈົ້າສາມາດຫຼິ້ນອອນໄລນ໌ໄດ້ທີ່ນີ້ແລະເມື່ອເຈົ້າກັບໄປໂຮງຮຽນ, ໃຫ້ກວດເບິ່ງອັນນີ້ລຸ້ນຂະໜາດເທົ່າຕົວຈິງສຳລັບຫ້ອງຮຽນທີ່ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີການເຄື່ອນໄຫວໃນຂະນະທີ່ແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດ!

2. Tangrams

ຕັງກຣາມເປັນປິດສະໜາຄລາສສິກທີ່ປະກອບດ້ວຍຮູບຮ່າງຮາບພຽງເຈັດຮູບ ເຊິ່ງສາມາດນຳມາປະກອບເຂົ້າກັນເພື່ອສ້າງຮູບຮ່າງທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ ແລະ ຊັບຊ້ອນກວ່າ. ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອສ້າງຮູບຮ່າງໃໝ່ໂດຍໃຊ້ຮູບຮ່າງຂະໜາດນ້ອຍທັງເຈັດຮູບ ເຊິ່ງບໍ່ສາມາດຊ້ອນກັນໄດ້. ປິດສະໜານີ້ມີມາເປັນເວລາຫຼາຍຮ້ອຍປີແລ້ວ, ແລະ ດ້ວຍເຫດຜົນທີ່ດີ! ມັນຊ່ວຍສອນການໃຊ້ເຫດຜົນທາງພື້ນທີ່, ເລຂາຄະນິດ, ລຳດັບ, ແລະ ເຫດຜົນ - ທັງໝົດນີ້ແມ່ນທັກສະ STEM ທີ່ດີເລີດ.

dtrgfd (3)
dtrgfd (4)

ເພື່ອເຮັດປິດສະໜານີ້ຢູ່ເຮືອນ, ໃຫ້ຕັດຮູບຮ່າງຕ່າງໆໂດຍໃຊ້ແມ່ແບບທີ່ຕິດຄັດມາ. ທ້າທາຍນັກຮຽນກ່ອນໃຫ້ສ້າງຮູບສີ່ຫຼ່ຽມມົນໂດຍໃຊ້ຮູບຮ່າງທັງເຈັດ. ເມື່ອພວກເຂົາເຮັດສຳເລັດແລ້ວ, ລອງສ້າງຮູບຮ່າງອື່ນໆເຊັ່ນ: ໝາຈອກ ຫຼື ເຮືອໃບ. ຢ່າລືມໃຊ້ທັງເຈັດຊິ້ນສະເໝີ ແລະ ຢ່າຊ້ອນກັນ!

3. ປິດສະໜາ Pi

ທຸກໆຄົນມັກປີ່ (Pi), ແລະຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເວົ້າເຖິງຂອງຫວານເທົ່ານັ້ນ! ປີ່ (Pi) ເປັນຕົວເລກພື້ນຖານທີ່ໃຊ້ໃນການນຳໃຊ້ທາງຄະນິດສາດທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ແລະ ໃນຂົງເຂດ STEM ຕັ້ງແຕ່ຟີຊິກສ໌ຈົນເຖິງວິສະວະກຳ.ປະຫວັດຂອງ piເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈ, ແລະເດັກນ້ອຍໄດ້ພົບກັບຕົວເລກມະຫັດສະຈັນນີ້ໃນຕອນຕົ້ນຂອງການສະເຫຼີມສະຫຼອງວັນ Pi ຢູ່ໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນເປັນຫຍັງຈຶ່ງບໍ່ເອົາການສະເຫຼີມສະຫຼອງເຫຼົ່ານັ້ນກັບບ້ານ? ປິດສະໜາ Pi ນີ້ແມ່ນຄ້າຍຄືກັບ tangrams, ໃນນັ້ນເຈົ້າມີຮູບຊົງນ້ອຍໆຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ມາຮ່ວມກັນເພື່ອສ້າງວັດຖຸອື່ນ. ພິມປິດສະໜານີ້ອອກມາ, ຕັດຮູບຊົງອອກ, ແລະໃຫ້ນັກຮຽນປະກອບພວກມັນຄືນໃໝ່ເພື່ອສ້າງສັນຍາລັກສຳລັບ Pi.

dtrgfd (5)

4. ປິດສະໜາ Rebus

ປິດສະໜາ Rebus ແມ່ນປິດສະໜາຄຳສັບທີ່ມີຮູບແຕ້ມປະກອບ ເຊິ່ງລວມເອົາຮູບພາບ ຫຼື ການຈັດວາງຕົວອັກສອນສະເພາະເພື່ອເປັນຕົວແທນຂອງປະໂຫຍກທົ່ວໄປ. ປິດສະໜາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະລວມເອົາຄວາມຮູ້ໜັງສືເຂົ້າໃນກິດຈະກຳ STEM. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກຮຽນສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນປິດສະໜາ Rebus ຂອງຕົນເອງ ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ນີ້ເປັນກິດຈະກຳ STEAM ທີ່ດີເລີດເຊັ່ນກັນ! ນີ້ແມ່ນປິດສະໜາ Rebus ບາງຢ່າງທີ່ທ່ານສາມາດລອງໃຊ້ຢູ່ເຮືອນໄດ້:

dtrgfd (6)

ວິທີແກ້ໄຂຈາກຊ້າຍຫາຂວາ: ຄວາມລັບສຸດຍອດ, ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈ, ແລະອາຫານສີ່ຫຼ່ຽມ. ທ້າທາຍນັກຮຽນຂອງເຈົ້າໃຫ້ແກ້ໄຂສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ຈາກນັ້ນເຮັດເອງ!

ເຈົ້າກຳລັງຫຼິ້ນເກມປິດສະໜາ ຫຼື ເກມຫຍັງອີກຢູ່ເຮືອນ?ອັບໂຫຼດແນວຄວາມຄິດຂອງທ່ານເພື່ອແບ່ງປັນກັບຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່ໃນ STEM Universeທີ່ນີ້.

ໂດຍຣາເຊວ ຟີສ

ກ່ຽວກັບຜູ້ຂຽນ:ຣາເຊວ ຟີສ

dtrgfd (7)

ນາງ Rachel Fees ເປັນຜູ້ຈັດການຍີ່ຫໍ້ຂອງອຸປະກອນ STEM. ນາງມີປະລິນຍາຕີສາຂາວິທະຍາສາດພູມຟີຊິກສາດ ແລະ ດາວເຄາະຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Boston ແລະ ປະລິນຍາໂທວິທະຍາສາດສາຂາການສຶກສາ STEM ຈາກວິທະຍາໄລ Wheelock. ກ່ອນໜ້ານີ້, ນາງໄດ້ນຳພາກອງປະຊຸມພັດທະນາວິຊາຊີບຄູສອນລະດັບອະນຸບານ-ມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນລັດ Maryland ແລະ ສອນນັກຮຽນລະດັບອະນຸບານ-ມັດທະຍົມຕອນປາຍຜ່ານໂຄງການເຜີຍແຜ່ພິພິທະພັນໃນລັດ Massachusetts. ເມື່ອບໍ່ໄດ້ຫຼິ້ນ fetch ກັບໝາ corgi ຂອງນາງຊື່ Murphy, ນາງມັກຫຼິ້ນເກມກະດານກັບສາມີຂອງນາງຊື່ Logan, ແລະ ທຸກສິ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທະຍາສາດ ແລະ ວິສະວະກຳ.


ເວລາໂພສ: ພຶດສະພາ-11-2023